Los procesos migratorios han configurado una sociedad multicultural y originado una serie de cambios que se ven reflejados en las instituciones educativas y, consecuentemente, en los modelos educativos a seguir por los y las docentes. Estos procesos de cambio en la sociedad actual requieren de una continua y reflexiva adecuación del sistema educativo a las emergentes demandas de aprendizaje. En este sentido, los y las profesionales del ámbito educativo se ven ante el reto, cada vez mayor, de atender las diferencias individuales con respecto a los ritmos y estilos de aprendizaje, sin olvidar los aspectos culturales, étnicos, religiosos, etc. Concretamente, en el caso de la comunidad gitana, se deben atender cuestiones como el absentismo (en algunas zonas, hasta un 80% del alumnado gitano abandona la escuela antes de finalizar los estudios obligatorios), o la discriminación por cuestión de etnia y género a la que se enfrentan las niñas y mujeres gitanas, entre otras. Por ello, se hace prioritaria la búsqueda de herramientas y mecanismos que posibiliten el dar respuesta a la problemática existente en las aulas multiétnicas para alcanzar su éxito escolar, siendo el profesorado pieza clave para la mejora del futuro de este alumnado, pues a través de una educación adaptada y de calidad se favorece el desarrollo personal, la equidad de género y la erradicación de la pobreza.

programa

lunes 6 julio

17:00 a 19:00 h.

«Retos educativos de la comunidad gitana: el caso de Los Asperones» 

D. Jesús Juárez Pérez-Cea

Educador social y profesor asociado de la Facultad de Educación de la UMA

19:00 a 19:15 h.

Descanso

19:15 a 21:15 h.

«Del Gueto a la Universidad: Analizando el éxito social y educativo del Pueblo Gitano gracias a su participación en Actuaciones Educativas de Éxito»

D. Fernando Macías Aranda

Doctor en Educación y Sociedad, profesor de la Facultad de Educación de la Universidad de Barcelona, miembro del equipo técnico del Plan Integral del Pueblo Gitano de la Generalitat de Catalunya y cofundador CampusRom (Red Gitana Universitaria)

martes 7 julio

17:00 a 18:15 h.​

«Diálogos comunidad gitana y escuela. Un cambio de mirada para una educación inclusiva»

Dña. Mª Jesús Márquez García

Profesora de la Facultad de Ciencias de la Educación (UMA)

18:15 a 18:30 h.

Descanso

18:30 a 19:45 h.

«Centros de difícil desempeño: Conoce nuestra realidad»

Dña. Virginia Hinojosa Moreno

Profesora del CEIP Las Albarizas de Marbella (Málaga)

19:45 a 20:00 h.

Descanso

20:00 a 21:15 h.

«Realidad, retos y oportunidades de la intervención socioeducativa con la comunidad gitana en riesgo de exclusión en educación secundaria obligatoria»

Dña. Esther Oliver García

Educadora social en el IES Tomás Navarro Tomás de Albacete

miércoles 8 julio

17:00 a 18:15 h.​

«Las Comunidades de Aprendizaje: experiencias y regulación normativa en distintas regiones»

D. Francisco Ramírez Álamo

Inspector de Educación y ex Director del IES Joaquín Romero Murube (Sevilla)

18:15 a 18:30 h.

Descanso

18:30 a 19:45 h.

«La brecha silenciada»

Dña. Vanessa Jiménez Jiménez

Presidenta de la asociación gitana Dosta (Málaga)

19:45 a 20:00 h.

Descanso

20:00 a 21:15 h.

«Aproximación a la realidad educativa del alumnado gitano»

Dña. Ana Isabel Gutiérrez

Educadora social y profesora asociada de la Facultad de Educación y Trabajo Social de Valladolid. Ex técnica de la Federación de Asociaciones Gitanas de Castilla y León.

inscríbete

Si has decidido participar con nosotros en las Jornadas Virtuales sobre la ‘Realidad Educativa de la Comunidad Gitana en Exclusión’ (Málaga), te damos la bienvenida. Puedes inscribirte pulsando el botón de más abajo.
Cuando completes y envíes el formulario, recibirás un correo electrónico de confirmación. Días antes del encuentro nos pondremos en contacto contigo por teléfono o e-mail para decirte si has resultado o no seleccionado. Gracias por confiar en Unión Romaní.

más información

lugar

Virtual (A través de Cisco Webex Meetings)

dirigidas a

Profesionales y estudiantes universitarios de Málaga y provincia de disciplinas relacionadas con el ámbito socioeducativo, u otros, que intervengan con el grupo poblacional gitano. 

matrícula

Gratuita

inscripciones

Hasta el 2 de julio

certificado de asistencia y participación

Para su obtención es necesario:

  • Participar en, al menos, el 80% de las conferencias en directo.
  • En aquellos casos en los que no puedas asistir a las sesiones en directo, se facilitará por tiempo limitado el acceso en diferido.
  • Obtener la calificación de apto en el test de evaluación final. 

contacto

ura.jornadas@gmail.com 

ponentes

Aspectos sociológicos de la comunidad gitana​

Esta ponencia trata sobre xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx. xxxxxxxxx xxxxxxx xxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxx xxxxx xxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx. xxxxxxxxx xxxxxxx xxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx. xxxxxxxxx xxxxxxx xxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx. xxxxxxxxx xxxxxxx xxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxx xxxxx xxxxxxxxxxxxxx

Juan de Dios Ramírez Heredia

Aspectos sociológicos de la comunidad gitana

Juan de Dios Ramírez Heredia

Juan de Dios Ramírez Heredia es actualmente presidente de Unión Romaní y el primer diputado gitano de España. Abogado, maestro y periodista, fue investido Doctor Honoris Causa por la Universidad de Cádiz en 2008.

Es fundador y miembro de la Unión Romaní Internacional y promotor del Centro Romanò Europeo de Investigación y Documentación Antirracista (CREIDA). Ha sido también eurodiputado y representante del Gobierno Español ante el Consejo de la Unión Europea para asuntos de Racismo, Xenofobia y Extranjería.

En su haber figuran varios libros sobre la comunidad gitana y estudios sobre la defensa de derechos de las minorías.

Del Gueto a la Universidad: Analizando el éxito social y educativo del Pueblo Gitano gracias a su participación en Actuaciones Educativas de Éxito

Esta presentación tiene como objetivo analizar el éxito social y educativo del Pueblo Gitano gracias a su participación en Actuaciones Educativas de Éxito, especialmente la formación de familiares.

En este sentido, evidenciaremos los éxitos del Plan Integral del Pueblo Gitano de la Generalitat de Catalunya y de la Red CampusRom, una red gitana universitaria que nació en Catalunya en 2016.

Ambos ejemplos ponen de manifiesto como la solidaridad, así como el desarrollo de políticas y prácticas basadas en evidencias científicas con impacto social, están alcanzando excelentes resultados en relación con el acceso del Pueblo Gitano a la educación superior.

Fernando Macías Aranda

Del Gueto a la Universidad: Analizando el éxito social y educativo del Pueblo Gitano gracias a su participación en Actuaciones Educativas de Éxito

Fernando Macías Aranda

Fernando Macías Aranda es profesor asociado en la Facultad de Educación de la Universidad de Barcelona y miembro del equipo técnico del Plan Integral del Pueblo Gitano de la Generalitat de Catalunya.

Es Doctor en Educación, doble máster en intervenciones sociales e investigación educativa y maestro de educación primaria. También es secretario de la revista científica “International Journal of Roma Studies” y el representante español de la “Doctoral Early Career Network” de la WERA (World Educational Research Association).

Como joven investigador gitano, centra su trabajo en el éxito educativo del Pueblo Gitano, las políticas de acción afirmativa, y el acceso del Pueblo Gitano al sistema universitario. Es uno de los fundadores de CampusRom, la primera Red Gitana Universitaria de Catalunya.

Retos educativos de la comunidad gitana: el caso de Los Asperones

La ponencia trabajará sobre los retos educativos de la comunidad gitana en situación de exclusión, enraizada en el barrio malagueño de Los Asperones.

Para ello nos centraremos en la cultura gitana frente a la cultura de la marginación, en herramientas educativas para trabajar con esta población y en la importancia del reconocimiento y la personalización en las intervenciones.

Jesús Juárez Pérez-Cea

Retos educativos de la comunidad gitana: el caso de Los Asperones

Jesús
Juárez Pérez-Cea

Jesús Juárez Pérez – Cea, es Diplomado en Educación Social, Licenciado en Pedagogía, Graduado en Magisterio de Educación Primaria con Mención Inclusiva, Máster en Cambio Social y Profesiones Educativas y Doctor en Educación.

Actualmente trabaja como Profesor Asociado en la Universidad de Málaga y como Educador Social en el CEIP María de la O, en la barriada marginal de Los Asperones.

La brecha silenciada

La ponencia abordará la problemática del pueblo gitano respecto a la educación, y cómo afecta especialmente a la mujer gitana.

Se expondrán casos de éxito en las mujeres gitanas, además de la experiencia personal de la ponente.

De igual modo, se resaltará la importancia del entorno social y los daños causados por las escuelas gueto.

.

Vanessa Jiménez Jiménez

La brecha silenciada

Vanessa Jiménez Jiménez

Vanessa Jiménez Jiménez es actuamente Presidenta de asociación gitana Dosta.

Estudiante de Grado en Trabajo Social, es también gitana y madre de tres hijos.

Apuesta por el cambio educativo en la mujer gitana desde su experiencia personal y a través de su asociación, mediante la cual trabaja activamente por su pueblo desde hace años.

Diálogos comunidad gitana y escuela. Un cambio de mirada para una educación inclusiva

A partir de los años 80 la comunidad gitana ha dado pasos importantes en el acceso a la educación obligatoria contando con la educación formal como un medio para la mejora de la calidad de vida personal y colectiva, sin embargo, aunque el acceso esta garantizado aún queda mucho por hacer para conseguir, desde los centros de educación primaria y especialmente secundaria, un proyecto inclusivo e intercultural relevante para los/las jóvenes gitanas.

En este encuentro abriremos el diálogo sobre los desafíos políticos-participativos, prácticas-comunitarias y valores sociales, tanto en educación primaria y muy especialmente en secundaria, para la inclusión educativa y un cambio de mirada hacia la comunidad gitana en la sociedad en general. Hablamos de una transformación que implica coordinar, lo que se vive dentro y fuera de los centros escolares, en un proyecto en red basado en mediaciones dialógicas-transformadoras que incluya, entre otros, a agentes sociales, medios de comunicación, instituciones y educación superior.

María Jesús Márquez García

Diálogos comunidad gitana y escuela. Un cambio de mirada para una educación inclusiva

María Jesús Márquez García

María Jesús Márquez García es profesora contratada Doctora del Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Málaga. Ha trabajado en diversos proyectos de inclusión educativa y social con Comunidad Gitana y población Inmigrante desde una perspectiva mediadora.

Es integrante del Grupo de Investigación ProCie de la Universidad de Málaga desde el año 2006. Autora de numerosos trabajos en la línea de investigación narrativa, mediación intercultural, inclusión educativa y formación del profesorado.

Entre los trabajos relacionados con la comunidad Gitana destacamos los relacionados con mediación intercultural y comunidad gitana, inclusión educativa, participación de familias y apertura al entorno social.

Centros de difícil desempeño: Conoce nuestra realidad

La realidad de los centros de difícil desempeño es totalmente diferente a la que nos podemos encontrar en cualquier centro educativo.

¿Cómo hacemos frente a esta realidad?, ¿Cómo se accede a este tipo de centros?, ¿Qué perfil docente deben tener los maestros y maestras para hacer frente a esta realidad?

A éstas y otras cuestiones pretende responder esta ponencia. 

Virginia Hinojosa Moreno

Centros de difícil desempeño: Conoce nuestra realidad

Virginia Hinojosa Moreno

Virginia Hinojosa Moreno es Diplomada en  Magisterio de Lengua Extranjera Inglés por la Universidad de Málaga y Licenciada en Pedagogía por la Universidad de Sevilla.

Nueve años de experiencia en centros calificados de difícil desempeño en barrios como las 3000 Viviendas de Sevilla o Las Albarizas de Marbella, donde actualmente desempeña el cargo de maestra de primera lengua extranjera y equipo directivo como secretaria.

Ha coordinado diferentes planes y proyectos educativos como el: Plan de Igualdad entre hombres y mujeres, Creciendo en Salud o el  de Organización y Funcionamiento de la Biblioteca Escolar.

Premio a la Acción Magistral 2015 por ser coautora del proyecto «A convivir también se aprende».

Realidad, retos y oportunidades de la intervención socioeducativa con la comunidad gitana en riesgo de exclusión en educación secundaria obligatoria

Conocer la realidad así como las diferentes líneas y principios de Intervención Socioeducativa a través de programas y actuaciones con alumnado y familias de etnia gitana para la promoción de la convivencia es el objetivo de esta ponencia.

En ella se abordará la prevención/reducción del abandono escolar, y la intervención en el desarrollo de conductas desadaptativas en colaboración con otros agentes implicados.

Esther Oliver García

Realidad, retos y oportunidades de la intervención socioeducativa con la comunidad gitana en riesgo de exclusión en educación secundaria obligatoria

Esther Oliver García

Esther Oliver García actualmente desarrolla su labor como Educadora Social en centros de Educación Secundaria obligatoria que confluyen con zonas habitadas por grupos de clase social alta, media y baja.

Su trabajo se centra en la Intervención Socio Educativa con alumnos, familias y entorno comunitario en situación de exclusión o vulnerabilidad social, asociada a factores personales, socio familiares, y socio culturales. Está enfocado fundamentalmente al desarrollo de Herramientas y Habilidades socioemocionales, para la promoción de la convivencia en general en adolescentes de 12 a 16 años, así como la prevención y reducción del Absentismo Escolar Trabajo también la Prevención e Intervención en el desarrollo de Conductas Desadaptativas con Menores y Familias en riesgo de exclusión y dificultad social.

Por otro lado coordina y tutoriza Proyectos Antibullying desde los Centros Educativos y en Coordinación con entidades especializadas. Otro tercer eje es la promoción de la integración social, de cara a Inclusión Educativa, a través de programas de Tutorías individualizadas y Sistemas de Ayuda entre Iguales.

Las Comunidades de Aprendizaje: experiencias y regulación normativa en distintas regiones

La ponencia se divide en 4 bloques de contenidos: el primero de ellos pretende que se conozca en qué consisten los Proyectos de Comunidades de Aprendizaje, la segunda de sus partes entrará en la regulación normativa de dichos proyectos en dos comunidades autónomas: Andalucía y Castilla la Mancha, la tercera parte abordará la practica concreta de las experiencias en Comunidades de Aprendizaje que se han llevado a cabo en distintos centros educativos de la dos comunidades autónomas citadas anteriormente y finalmente, la última parte de la ponencia, pretende mostrar la vivencia como director en un IES concreto que impulsa un proyecto de estas características.

Francisco Ramírez Álamo

Las Comunidades de Aprendizaje: experiencias y regulación normativa en distintas regiones

Francisco Ramírez Álamo

Francisco Ramírez Álamo es Licenciado en Filosofía y Ciencias de la Educación (Sección Psicología), por la Universidad de Sevilla en 1993. En 1996 accede al Cuerpo de Profesores de Secundaria en la especialidad de Orientación Educativa en Andalucía. Realiza funciones de orientador en el IES Sierra Sur de Osuna y en el IES Joaquín Romero Murube de Sevilla. En este último centro ocupa el cargo de Director durante 6 cursos completos.

En 2009 comienza a desempeñar las funciones de orientación en el EOE de Olivares, hasta el curso 2017-18. En este periodo ejerce de Coordinador del EOE durante 7 cursos completos. En 2018, accede al Cuerpo de Inspectores de Educación de Castilla la Mancha.

Actualmente ejerce las funciones propias del Cuerpo de Inspección de Educación en Sevilla. Ha participado en diversas acciones formativas con el profesorado, fundamentalmente en el ámbito de la evaluación, la atención a la diversidad y la programación didáctica.

Aproximación a la realidad educativa del alumnado gitano

En este encuentro, analizaremos los cambios que han supuesto las sucesivas reformas educativas en el proceso de adaptación y éxito académico en la comunidad gitana, a la vez que valoráremos las consecuencias de decisiones como los distritos únicos.

También, analizaremos todas las medidas que se han ido articulando por parte de la Administración y Entidades Privadas con el objetivo de asegurar el éxito educativo del colectivo.

Ana Isabel Gutiérrez González

Aproximación a la realidad educativa del alumnado gitano

Ana Isabel Gutiérrez González

Ana Isabel Gutiérrez González es maestra de Educación Primara y Licenciada en Historia contemporánea.

Durante 26 años ha desarrollado su actividad profesional como Educadora Social y Profesora de Educación de Personas Adultas con alumnado gitano.

También ha sido profesora en la Facultad de Educación y Trabajo Social de la Universidad de Valladolid en la asignatura de Educación Intercultural.

Patrocina:

Organiza:

Colabora: